‘‘La difficulté que vous vivez aujourd’hui développe la force dont vous aurez besoin demain’’

Objectifs

Comprendre vos besoins

Identifier vos compétences et vos potentiels

Mettre en lumière vos motivations

Définir une trajectoire professionnelle

Impulser un changement ou vous remobiliser

Elaborer un plan d’action pour atteindre vos objectifs

Déroulement

Phase d’accueil

Confirmer votre engagement

Présenter le contenu, la méthodologie et le calendrier de réalisation

Analyser votre demande

Définir vos objectifs

Prévoir la mise en place des moyens de compensation pour les personnes en situation de handicap

Phase d’investigation

Analyser votre parcours

Relever vos connaissances et compétences, scolaires, professionnelles et extra-professionnelles

Identifier vos intérêts et vos motivations personnelles et professionnelles

Elaborer un projet professionnel réaliste et réalisable

Déterminer vos possibilités d’évolution professionnelle

Identifier et valider vos compétences transférables

Explorer vos projets sur le terrain avec des enquêtes métier et des périodes d’immersion

Objectiver si nécessaire les conséquences de votre handicap sur votre parcours professionnel

Phase de conclusion

Restituer vos résultats et corédiger votre plan d’action

Remettre le document de synthèse formalisé de votre bilan

Tarifs

Rendez-vous d’information gratuit

Financements

ETHIQUE et DEONTOLOGIE

Démarche volontaire du bénéficiaire

Respect du secret professionnel et de la vie privée

Bienveillance sans jugement de valeur

Transparence dans l’accompagnement

Les données du bilan vous appartiennent

ACCESSIBILITE POUR LES PERSONNES EN SITUATION

DE HANDICAP

Comment ?

• Par le développement de l’accessibilité pédagogique des formations

• En développant la capacité de ses équipes (pédagogiques et autres) à organiser la compensation du handicap des personnes en formation, autant que nécessaire.

• En s’assurant de l’accessibilité de l’ensemble des locaux du centre de formation (administration / lieux de formation)

ANTICIPER LES AMENAGEMENTS et LES MOYENS DE COMPENSATIONS

Anticiper les aménagements et moyens de comprensation à mettre en oeuvre permettra de sécuriser le parcours de formation :

Adaptation pédagogique

Les 4 grands types d’adaptations pédagogiques pouvant être mise en place :

Les rythmes

• Rythme sur la journée, la semaine, la totalité de la formation

• Besoin de pauses

• Gestion des absences

Contenus, supports, méthodologie, outils

• Accessibilité des supports

• Choix des méthodes adaptées aux capacités des bénéficiaires

Evaluation

• Accessibilité des supports d’évaluation

• Adaptation du temps

Environnement matériel et social

• Accessibilité des locaux

• Matériel adapté

• Equipe/groupe sensibilité

Personne ressource

• Candide, référente Handicap du centre de formation, Tél : 07 80 70 58 26

Cadre Légal

Réglementation autour du Bilan de compétences

Le bilan de compétences est cadré par la loi : 

Article L.6313-4 du Code du travail 

Les bilans de compétences mentionnés au 2° de l’article L.6313-1 ont pour objet de permettre à des travailleurs d’analyser leurs compétences professionnelles et personnelles ainsi que leurs aptitudes et leurs motivations afin de définir un projet professionnel et, le cas échéant, un projet de formation.

Ce bilan ne peut être réalisé qu’avec le consentement du travailleur. Le refus d’un salarié d’y consentir ne constitue ni une faute ni un motif de licenciement.

Les informations demandées au bénéficiaire du bilan doivent présenter un lien direct et nécessaire avec son objet. Le bénéficiaire est tenu d’y répondre de bonne foi. Il est destinataire des résultats détaillés et d’un document de synthèse. Ce document de synthèse peut être communiqué, à sa demande, à l’opérateur du conseil en évolution professionnelle mentionné à l’article L.6111-6. Les résultats détaillés et le document de synthèse ne peuvent être communiqués à toute autre personne ou institution qu’avec l’accord du bénéficiaire.

Les personnes chargées de réaliser et de détenir les bilans sont soumises aux dispositions des articles 226-13 et 226-14 du code pénal en ce qui concerne les informations qu’elles détiennent à ce titre.

La durée du bilan de compétences ne peut excéder vingt-quatre heures par bilan.

Article R.6313-4 du Code du travail 

Le bilan de compétences mentionné au 2° de l’article L.6313-1 comprend, sous la conduite du prestataire effectuant ce bilan, les trois phases suivantes :

1° Une phase préliminaire qui a pour objet :

a) D’analyser la demande et le besoin du bénéficiaire ; 

b) De déterminer le format le plus adapté à la situation et au besoin ; 

c) De définir conjointement les modalités de déroulement du bilan ; 

2° Une phase d’investigation permettant au bénéficiaire soit de construire son projet professionnel et d’en vérifier la pertinence, soit d’élaborer une ou plusieurs alternatives ;

3° Une phase de conclusions qui, par la voie d’entretiens personnalisés, permet au bénéficiaire :

a) De s’approprier les résultats détaillés de la phase d’investigation ; 

b) De recenser les conditions et moyens favorisant la réalisation du ou des projets professionnels ; 

c) De prévoir les principales modalités et étapes du ou des projets professionnels, dont la possibilité de bénéficier d’un entretien de suivi avec le prestataire de bilan de compétences. 

Article R.6313-5 du Code du Travail 

Les employeurs ne peuvent réaliser eux-mêmes des bilans de compétences pour leurs salariés.

Article R.6313-6 du Code du Travail 

L’organisme prestataire de bilans de compétences qui exerce par ailleurs d’autres activités dispose en son sein d’une organisation identifiée, spécifiquement destinée à la réalisation de bilans de compétences.

Article R.6313-7 du Code du Travail 

L’organisme prestataire de bilans de compétences procède à la destruction des documents élaborés pour la réalisation du bilan de compétences, dès le terme de l’action sauf demande écrite, du bénéficiaire, fondée sur la nécessité d’un suivi de sa situation.